幼儿身心发展亮起红灯

如今幼儿的身心发展究竟怎么样？近日，天津市医药学专家协会儿童心理健康指导中心对天津市3到6岁儿童进行抽样调查发现，近一半儿童存在身心发展欠缺。 动作发育不协调 6项测试指标中，至少存在一项发展欠缺的儿童竟然高达47.21%，6项指标全存在发展欠缺的也有12.02%。 专家指出幼儿要健康成长需要全面发展，身体、智力、心理各方面都要重视，如果不及时采取措施，弥补儿童各方面发展的不协调状况，对孩子的一生都会产生影响。 这次调查选择了市内7家幼儿园的341名3到6岁的儿童作为调查样本，设置了动作、认知能力、情感和意志、社会性、生活习惯、语言六个调查项目。结果发现在6项测试指标中，至少存在一项发展欠缺的儿童竟然高达47.21%，6项指标全存在发展欠缺的也有12.02%。 在这次调查中，问题最为严重的在幼儿动作发展方面，特别是4-5岁年龄段，56.14%的孩子存在动作发展欠缺，在5-6岁年龄段有39.52%的孩子存在发展欠缺。专家指出，动作发展欠缺表现在儿童运动能力差，动作不协调，缺乏平衡能力，骨骼、肌肉的发展低于标准水平。 专家观点这么多的孩子在动作发展上存在问题，其主要原因就是现在的孩子平时“脑力劳动”比较多，家长们过于重视孩子智力的发展，在运动方面重视得比较少。又因为家长们对孩子的保护过度，怕孩子在运动中出危险，孩子们很少有机会尝试跳、钻、爬、攀登、翻滚等活动，而家庭生活条件的优越使出门就坐车的孩子在不断增多，孩子走、跑的能力也在下降。动作发展是智力发展的基础，也是孩子必要的生存技能，所以，动作发展的重要性，家长和老师一定要重视，要给孩子创造更多的活动机会，让孩子“动”起来。 不知如何与人交往 5-6岁儿童中有52.42%的人与伙伴的合作能力不强。45.61%的4-5岁孩子不顾及自己的情绪会对别人造成什么样的影响。21.36%的3-4岁孩子不能正确地认识自己，特别是在性别认识方面概念模糊。 专家指出，出现如此高比例的幼儿社会性方面的问题，与独生子女的生活环境、教养方式有很大的关系，要改善孩子这方面的缺陷，最好的办法是创造条件，使孩子在与伙伴的交往中成长。 在这次调查中，存在问题较多的还有幼儿的社会性方面。5~6岁儿童中有52.42%的人不能很好地处理人际关系，与伙伴的合作能力不强。45.61%的4-5岁孩子不能很好地调节自己的情绪，以自我为中心，不顾及自己的情绪会对别人造成影响。21.36%的3-4岁孩子不能正确地认识自己，特别是在性别认识方面概念模糊。 专家观点儿童的社会性发展最主要的是自我认识，要正确地了解自己的性别、自己的年龄和自己的身体。再有就是自我评价，能认识到自己行为的对与错。还有就是自我调节，社会性还包括维持和妥善处理人际关系的能力，适应社会的能力等等。孩子社会性的欠缺主要是因为小家庭环境的影响，孩子缺少与社会大家庭的交往。人是在交往中获得社会性的。所以，一些具有合作性的游戏对促进孩子的社会性发展是有好处的。 意志薄弱 缺乏幸福感 5-6岁孩子中有24.19%在情感上过分依赖；4-5岁孩子50%意志薄弱；14.56%的3-4岁儿童表现出做事持续性较差。绝大多数孩子没有幸福感。 专家指出，如今的孩子生活得太顺了，他们不费吹灰之力就得到了自己想要的一切，这是他们心理脆弱、没有幸福感的原因之一。 在调查中，存在问题比较严重的还有“情感和意志”方面。在4-5岁年龄段，50%的孩子表现出了意志薄弱、自信心不强，5-6岁孩子中有24.19%在情感上表现出过分依赖，胆小脆弱。14.56%的3-4岁儿童表现出做事持续性较差，惧怕困难。在调查中还发现，绝大多数孩子虽然生活条件非常好，但对生活充满幸福感觉的孩子却非常少。 专家观点人如果长期生活在一种“特别幸福”的空间里，对幸福的感觉就会明显降低，对亲人的情感付出会变得麻木。在溺爱中长大的孩子对困难会特别害怕、不愿接触人世间的艰难困苦，甚至会将一些平常的事也误认为过于困难而放弃。所以，为了培养、锻炼孩子的意志，应该有意识地让他们面对一些困难和障碍，让他们碰一碰钉子，尝一尝苦头，经受一下艰难的磨炼及痛苦的洗礼。 好习惯还没养成 5-6岁孩子中有53.23%自理能力较差；24.56%的4-5岁孩子在饮食、卫生习惯上有欠缺。 专家指出，学龄前儿童的习惯养成比知识学习和智力开发更重要，因为好习惯是成就孩子一生的基础。 在这次调查中，天津市幼儿在认知、语言和生活习惯等方面也表现出了不同程度的欠缺。特别是在生活习惯上，5-6岁孩子中有53.23%在生活上有不良习惯，特别是在自理能力方面，自己能做的事还要父母做。24.56%的4-5岁孩子在饮食习惯、卫生习惯等方面做得还不够。在语言和认知方面大多数孩子表现得不错，也有一些孩子发展上有迟缓的现象。 专家观点这次调查中所涉及的各个方面，大多数孩子表现出的只是一种欠缺，只有极少数存在着病理上和心理上的疾病。所以，大多数孩子的家长要看到在教育中存在的不足；还要有信心，帮助孩子们克服能力上、习惯上、行为上的欠缺，及时纠正，让每一个孩子都变得很优秀。